Skip to navigation – Site map
Articles

Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical

Bridging the gap between medical English and English for medical purposes through collaborative work
Didier Carnet and Jean-Pierre Charpy
p. 47-68

Abstracts

From a synchronic viewpoint, the language and discourse actually observed in the medical workplace is based on immediate pragmatic needs, and sometimes clashes with the specialised discourse of the domain-specific area studied by language researchers. Consequently, it is in their best interest to join forces with the actors of the domain to target their language needs in the context of collaborative work. This article raises the question of the relevant adjustments between the actual discourse of healthcare professionals and the discourse taught to (future) professionals through four pedagogically-oriented projects: Clinical problem solving sessions involving two teachers, a medically-based fiction, action research project, a European project on language certification (sTANDEM), and a specialised publication. Based on previous research work on collaborative teaching and their own experience, the authors postulate that it is crucial for healthcare professionals with a good command of English to work hand in hand with teachers of medical English.

Top of page

Excerpt

Full text document will be published online on March 2018.

Outline

Introduction
1. L’apprentissage du raisonnement clinique en anglais : l’anglais des professionnels au service de l’anglais pour les futurs professionnels
1.1. Historique de l’apprentissage du raisonnement clinique à l’UFR Sciences de Santé
1.2. Les séances d’ARC en anglais à l’UFR Sciences de Santé de Dijon
2. La FASP médicale à l'épreuve des professionnels de santé : le réel fictif au service du réel professionnel
2.1. Le genre de la FASP médicale en action
2.2. Le projet de recherche-action et ses principaux enseignements
3. Le projet européen de certification en anglais médical sTANDEM : la communauté d’intérêt au service de la communauté de discours et de pratique
3.1. Un projet collaboratif international en trois phases
3.2. La collaboration entre professionnels de santé et enseignants d’anglais médical
4. L’anglais des spécialistes médicaux au service des professionnels de santé : un exemple de travail collaboratif
4.1. De l’intérêt d’un travail collaboratif autour des spécialités médicales
4.2. Ouvrage spécialisé : conception et rédaction collaborative
Conclusion

First lines

Introduction

Au sein des langues de spécialité, l’anglais médical constitue un ensemble à portée universelle comportant peu de variantes nationales. Cette universalité repose essentiellement sur un socle terminologique gréco-romain (Faure 2010). Cet ancrage en tant que langue spécialisée se distinguant de la langue générale remonte à l’apparition des premiers dictionnaires dédiés au lexique spécifique de l’anglais médical (Charpy 2011).

Dans le contexte de l’enseignement de la langue spécialisée, nous sommes conscients de l’intérêt théorique de ce cadre diachronique pour la formulation d’une définition épistémologique de la spécialité (Van der Yeught 2016) et de la nécessité d’une veille métaphorique et terminologique (Resche 2016). Toutefois, nous proposons d’adopter une perspective plus pragmatique pour présenter et faire le bilan de quatre actions menées à l’UFR Sciences de Santé de Dijon au cours de ces vingt dernières années. Notre objectif est de caractériser les besoins langag...

Top of page

References

Bibliographical reference

Didier Carnet and Jean-Pierre Charpy, « Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical », ASp, 71 | 2017, 47-68.

Electronic reference

Didier Carnet and Jean-Pierre Charpy, « Discours de professionnels et discours pour professionnels : le travail collaboratif au service de l’enseignement de l’anglais médical », ASp [Online], 71 | 2017, Online since 01 March 2018, connection on 18 November 2017. URL : http://asp.revues.org/4952 ; DOI : 10.4000/asp.4952

Top of page

About the authors

Didier Carnet

Didier Carnet, agrégé d’anglais, est maître de conférences à l’UFR Sciences de Santé de Dijon. Il est membre de l’EA 4182 de l’Université de Bourgogne–Franche-Comté. Il est l’auteur du Lexique des termes médicaux, anglais-français et français-anglais (Ellipses 2006) et du Lexique anglais/français à l’usage des professions paramédicales (Ellipses 2010), ainsi que le co-auteur du guide pratique La communication orale scientifique en anglais (Ellipses 2002), de L’article de recherche scientifique en anglais (Ellipses 2010), de L’anglais des spécialités médicales (Ellipses 2015) et de L’anglais médical à la faculté (4e éd.) (Ellipses 2016). Sa recherche porte sur la linguistique, l’analyse du discours médical et la didactique en anglais médical. didier.carnet@u-bourgogne.fr

By this author

Jean-Pierre Charpy

Jean-Pierre Charpy, agrégé d’anglais, est maître de conférences à l’UFR Sciences de Santé de Dijon. Il est membre de l’EA 4182 de l’Université de Bourgogne-Franche-Comté. Il est le co-auteur du guide pratique La communication orale scientifique en anglais (Ellipses 2002), de L’article de recherche scientifique en anglais (Ellipses 2010), de L’anglais des spécialités médicales (Ellipses 2015) et de L’anglais médical à la faculté (4e éd.) (Ellipses 2016). Ses domaines de recherche portent sur l’étude diachronique de l’anglais médical, la FASP médicale et le discours scientifique. jean-pierre.charpy@u-bourgogne.fr

By this author

Top of page

Copyright

Tous droits réservés

Top of page
  • Logo GERAS -Groupe d'Etude et de Recherches en Anglais de Spécialité
  • Revues.org