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Medical Humanities in the English classroom: building students’ professional identity through poetry

Humanités médicales en cours d’anglais : la poésie comme moyen d’accès à la culture de spécialité
Thibault Marthouret
p. 65-85

Résumés

Les Humanités médicales et la médecine narrative permettent aux professionnels de santé d’acquérir une meilleure compréhension de leurs patients et de leurs collaborateurs tout en étayant le développement de leur identité professionnelle et en cultivant chez eux les compétences relatives à l’observation, à l’analyse et à l’autoréflexion. La lecture détaillée de poèmes afin d’affiner les capacités d’interprétation est une pratique courante dans les cours de médecine narrative, tout comme le recours aux activités d’écriture poétique pour promouvoir la créativité, la connaissance de soi et l’empathie. Cet article présente un module expérimental d’anglais ayant pour but d’initier des étudiants de médecine à l’Université de Bordeaux au champ des Humanités médicales et de les sensibiliser à leur culture de spécialité ainsi qu’aux réalités phonologiques et prosodiques par l’intermédiaire de poèmes traitant de sujets médicaux. Il propose une réflexion sur la place de la poésie dans le cours d’anglais médical et le recours à l’écriture créative comme outil permettant aux étudiants d’explorer et de rapporter certaines expériences de leur champ disciplinaire ainsi que de consolider leurs compétences langagières.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en novembre 2017.

Plan

1. Introduction: Medical Humanities and Narrative Medicine
2. Narrative Medicine and poetry
3. The medical virtues and applications of poetry
4. Context and implementation of the “Exploring the Use of Medical Humanities” module at the University of Bordeaux
4.1. Context
4.2. Phase 1: Collecting information
4.3. Phase 2: Exchanging information on Medical Humanities
4.4. Phase 3: Identifying voices, tones and experiences in medically-themed poems
4.5. Phase 4: Raising students’ phonological and cultural awareness through poetry
5. The final task
5.1. Rationale and learning outcomes
5.2. Overview of the DFGSM2 students’ productions
6. Concluding remarks
6.1. Raising awareness of the intersection between medicine and poetry by developing students’ “reactional” language
6.2. Pedagogical issues

Aperçu du texte

1. Introduction: Medical Humanities and Narrative Medicine

Medical Humanities and Narrative Medicine help healthcare professionals acquire a fuller understanding of patients and co-workers while supporting professional identity formation and nurturing skills of observation, analysis, and self-reflection. Close reading of poems to hone interpretative competence is a common practice in narrative medical courses and poetry-writing activities are used to foster self-awareness and empathy. In this article, we report on an experimental attempt at introducing second-year medical students at the University of Bordeaux to the field of Medical Humanities and at raising their linguistic, phonological and cultural awareness through medically-themed poetry during an English module. We reflect upon the use of poems and creative writing to explore and voice experiences pertaining to the students’ discipline while building their language and critical thinking skills.

Medical Humanities have develope...

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Pour citer cet article

Référence papier

Thibault Marthouret, « Medical Humanities in the English classroom: building students’ professional identity through poetry », ASp, 70 | 2016, 65-85.

Référence électronique

Thibault Marthouret, « Medical Humanities in the English classroom: building students’ professional identity through poetry », ASp [En ligne], 70 | 2016, mis en ligne le 01 novembre 2017, consulté le 30 avril 2017. URL : http://asp.revues.org/4891 ; DOI : 10.4000/asp.4891

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Auteur

Thibault Marthouret

Thibault Marthouret teaches English for Specific Purposes at the University of Bordeaux. He specialises in English for Health Sciences, Life Sciences and Educational Sciences both at an undergraduate and postgraduate level. He holds a master’s degree in English studies and wrote his dissertation on Sylvia Plath’s poetry. His own poetic work has appeared in many journals and his first collection, En perte impure, was published in 2013. thibault.marthouret@u-bordeaux.fr

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Droits d’auteur

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