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L’enseignement supérieur en contexte anglophone envisagé comme domaine spécialisé : aspects théoriques et méthodologiques

Marie-Agnès Détourbe
p. 5-23

Résumés

Dans cet article, il est proposé d’envisager le monde de l’enseignement supérieur britannique comme un domaine spécialisé dans le cadre de la recherche en anglais de spécialité (désormais ASP). On sait que l’enseignement supérieur au Royaume-Uni est appréhendé dans différents champs disciplinaires, à l’intérieur et hors de l’anglistique, mais ces points de vue disciplinaires, dont il est proposé un bref panorama, aboutissent le plus souvent à une vision partielle et éclatée du domaine. La perspective disciplinaire de l’ASP permet, pour sa part, de caractériser l’enseignement supérieur britannique de façon globale, en tant qu’il constitue un domaine spécialisé. Dans cet article, cette démarche est adossée à une théorie de l’interdisciplinarité : des éléments d’ordre théorique et méthodologique sont proposés pour la caractérisation des domaines spécialisés en contexte anglophone et ils sont appliqués à l’étude de l’enseignement supérieur britannique.

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Extrait du texte

Ce document sera publié en ligne en texte intégral en mars 2015.

Plan

Remarques liminaires
1. ASP et domaines spécialisés : points de repère généraux
1.1. Définitions
1.2. Les domaines spécialisés : réalité sociale et objet de recherche
1.2.1. Les domaines spécialisés, une réalité sociale
1.2.2. Les domaines spécialisés, des objets de recherche
2. L’enseignement supérieur comme objet d’étude et de recherche : panorama des approches disciplinaires
 2.1. Au sein de l’anglistique
2.1.1. L’approche en civilisation
2.1.2. L’approche au sein de l’EAP
2.2. Dans d’autres disciplines, en France et à l’étranger
2.2.1. En France
2.2.2. À l’étranger
3. L’enseignement supérieur britannique envisagé comme domaine spécialisé
3.1. Un domaine spécialisé au sein de la société britannique
3.2. Pour une étude de l’enseignement supérieur en tant que domaine spécialisé
3.3. Proposition d’un cadre théorique pour une démarche interdisciplinaire en anglais de spécialité : la théorie de W. H. Newell
 3.3.1. Interdisciplinarité et systèmes complexes
3.3.2. L’intégration du point de vue d’autres disciplines
4. Application de l’interdisciplinarité à la caractérisation générale des domaines spécialisés : le cas de l’enseignement supérieur britannique
4.1. L’étude de l’organisation et des acteurs de l’enseignement supérieur : les apports de la sociologie
4.2. L’étude des discours de l’enseignement supérieur : les apports de l’analyse de discours
5. Éléments de conclusion et de perspective

Aperçu du texte

Remarques liminaires

Il est proposé dans cet article d’envisager l’enseignement supérieur britannique comme un domaine spécialisé dans le cadre disciplinaire de l’anglais de spécialité (désormais ASP). Cette démarche s’appuie sur un certain nombre de définitions qui ont jalonné les réflexions sur l’identité de l’ASP et sur la nature de ses objets (notamment Petit 2002, 2008 et 2010 ; Van der Yeught 2009). Elle soulève plus largement la question des points de vue disciplinaires au sein de l’anglistique en France. En effet, à partir d’un champ de recherche commun que l’on peut désigner de façon générale comme « le monde anglophone », divers courants disciplinaires se sont développés : littérature, linguistique, civilisation et anglais de spécialité. Dans ce paysage, la construction de l’enseignement supérieur britannique comme objet de recherche au sein de l’ASP nécessite d’identifier et d’analyser dans un premier temps de quelles façons l’enseignement supérieur a été étudié jusqu’à pr...

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Pour citer cet article

Référence papier

Marie-Agnès Détourbe, « L’enseignement supérieur en contexte anglophone envisagé comme domaine spécialisé : aspects théoriques et méthodologiques », ASp, 61 | 2012, 5-23.

Référence électronique

Marie-Agnès Détourbe, « L’enseignement supérieur en contexte anglophone envisagé comme domaine spécialisé : aspects théoriques et méthodologiques », ASp [En ligne], 61 | 2012, mis en ligne le 06 mars 2015, consulté le 19 juin 2013. URL : http://asp.revues.org/2717 ; DOI : 10.4000/asp.2717

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Auteur

Marie-Agnès Détourbe

Marie-Agnès Détourbe est docteur en études anglaises et PRAG à l’Université Paul Sabatier de Toulouse. Ses travaux de recherche portent sur l’enseignement supérieur britannique qu’elle envisage à travers l’évaluation institutionnelle de la qualité de la recherche, de la formation et de l’expérience d’apprentissage. marie-agnes.detourbe@univ-tlse3.fr

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