Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage
Résumés
Cet article aborde la recherche dans le domaine des stratégies d'apprentissage des langues secondes. Il étudie en premier lieu diverses notions de conscience terminologique, philosophique (introspection, conscience, mémoire) et linguistique. Il considère ensuite les fondements théoriques des stratégies et styles d'apprentissage. Enfin, il analyse divers aspects du rôle de l'enseignant de langue, et plus spécifiquement, celui d'enseignant de L2 de spécialité.
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Mots-clés :
anglais de spécialité, conscientisation, efficacité, stratégie d’apprentissage, style d'apprentissageKeywords:
consciousness raising, efficiency, English for Specific Purposes, L2 learning strategy, learning styleNotes de la rédaction
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Pour citer cet article
Référence papier
Jacqueline Percebois, « Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage », ASp, 37-38 | 2002, 141-153.
Référence électronique
Jacqueline Percebois, « Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage », ASp [En ligne], 37-38 | 2002, mis en ligne le 21 juillet 2010, consulté le 18 avril 2024. URL : http://journals.openedition.org/asp/1470 ; DOI : https://doi.org/10.4000/asp.1470
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