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Situations d'apprentissage

Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage

Jacqueline Percebois
p. 141-153

Résumés

Cet article aborde la recherche dans le domaine des stratégies d'apprentissage des langues secondes. Il étudie en premier lieu diverses notions de conscience terminologique, philosophique (introspection, conscience, mémoire) et linguistique. Il considère ensuite les fondements théoriques des stratégies et styles d'apprentissage. Enfin, il analyse divers aspects du rôle de l'enseignant de langue, et plus spécifiquement, celui d'enseignant de L2 de spécialité.

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Notes de la rédaction

L’auteur de cette contribution n’a pas autorisé sa publication en ligne.

Pour citer cet article

Référence papier

Jacqueline Percebois, « Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage », ASp, 37-38 | 2002, 141-153.

Référence électronique

Jacqueline Percebois, « Contribution de l'enseignant d'anglais de spécialité à la conscientisation des stratégies d'apprentissage », ASp [En ligne], 37-38 | 2002, mis en ligne le 21 juillet 2010, consulté le 23 août 2017. URL : http://asp.revues.org/1470 ; DOI : 10.4000/asp.1470

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Auteur

Jacqueline Percebois

Jacqueline Percebois, maître de conférences HDR, enseigne l'anglais économique à la Faculté des Sciences économiques de l'Université Montpellier 1. Après L'Anglais de la Microéconomie et L'Anglais de la Macroéconomie, elle a publié, en septembre 2002, Terminologie Anglais/Français du Commerce International -Théories, Politiques, Accords et Institutions (Economica). Elle est membre de l’EA 2025 « Anglais de spécialité / Didactique de la langue » (Université Bordeaux 2). Ses principaux domaines de recherche sont la lexicologie comparée, l'analyse du discours en anglais économique et la didactique de l'anglais de spécialité. jacqueline.percebois@univ-provence.fr

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